用气急败坏写一个句子

1、得意洋洋 (déyìyángyáng)洋洋：得意的样子。形容称心如意、沾沾自喜的样子。

2、一个人能在气急败坏的情绪下迅速发现另一个发怒的男性，这无疑使他具备了更强的生存能力。

3、慎重→轻率 温和→暴躁 柔弱→刚强  倾斜→笔直 平坦→崎岖 光滑→粗糙

4、采菊东篱下，悠然见南山。     (陶渊明)

5、宽敞--狭窄  提高--降低  和平--战争 糟蹋--爱惜  明白--疑惑  坚定--动摇 特别--普通

6、造句：这一天大家都是惊疑不定，~，迨及到了晚上，仍然毫无动静。

7、3我去找让你气急败坏的兄弟，平静下来，不要鼻子都气歪了。

8、比如师父王君执教苏教版七年级上册名篇《安恩与奶牛》就利用小说中一对矛盾的标点，一个问号和一个感叹号，为什么同样是买牛，但是安恩的态度却截然不同呢？以此撑起了全文的教学。

9、一根棍子  一根绳子  一个节日  一只鸽子  一架飞机  一根电线  一次实验  一间屋子  

10、不折不扣 枯枝烂叶　机毁人亡　轻而易举　异想天开(用气急败坏写一个句子)。

11、由对人物的剖析，曲径通幽，层层深入，最后自然挖掘出这篇小说的主题。

12、绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的______________。几场春雨过后，到那走走，常常会看见许多______________的笋，______________地从土里______________                   出头来。

13、还记得《少即是多》的作者田直之前往北欧***，他发现幸福指数最高的北欧居民，已经摒弃了物质至上主义价值观，崇尚物质简朴、精神充盈的生活方式，而更珍视精神和体验带来的幸福感。

14、曰:和“日”相比,更扁一点。       衔:不要把双人旁写成单人旁。

15、吟:右部是“今”,不是“令”。      庐:不要把“户”写成“尸”。       宅:第四笔是撇。

16、(乌合之众)发音：wūhézhīzhòng

17、再比如我执教《闻一多先生的说和做》时，抓住最后一段“他，是口的巨人。他，是行的高标。”围绕标点符号，我进行了这样的设计：为什么两句话的中间是“。”，能不能换成“；”？请联系文章内容说明理由。这样就把标点符号和文章内容的深入理解联系起来了。

18、赞赏　僵硬　捶背　许配精湛　朴实　款待 闷闷不乐　迷惑不解　面呈菜色　疲惫不堪

19、盘问--询问 奉献--贡献  卓越--杰出  流利--流畅  引导--引领  飞翔--飞行 瞬间--顿时

20、(用兵如神)发音：yòngbīngrúshén

21、骄傲--自豪  居然--竟然 温暖--暖和  装扮--打扮  辛苦--辛劳  专注--专心  尊严--威严

22、我也生气了，大声喊了起来：“你为什么说保护环境不关你的事?你不也生活在这个环境里吗?难道你没有职责保护自我的环境?既然你有职责保护环境，为什么连只鸟都舍不得放呢?”

23、看着这景象,愤怒的人群如同涨满河槽的洪水,突然崩开了堤口,咆哮着,势不可挡地涌进了大厅.

24、一句话立骨最经典课例应该是王君老师的执教的《散步》，这篇文章就围绕“我们在田野散步”展开，首先通过演读的方式来咀嚼“我们”，引导学生通过以声传情，来表达对人物的感情；第二部分咀嚼“田野”，体会景物描写的妙处；第三部分咀嚼“散步”，让孩子在慢慢地稳稳地朗读中去体会“慢慢的”“稳稳的”散步，去体会体会慢慢的稳稳的情怀。这堂课具有明显的王君特色，用课文中的一个句子提起整篇文章。

25、寸进尺退  有始有终  驱寒取暖  异口同声 天长地久  左顾右盼

26、诗人李白一个人坐在敬亭山上，抬头仰望天空，只见_____________________________________，眼前只有_________________________，这时候，他的内心__________________________。

27、视频在网络上的反馈是什么？(关注、点赞、转发和评论)

28、读父与子，去探索父亲那封信文字深处情感的密码，通过咬文嚼字去体会文本中蕴含的那种非同寻常的爱。

29、ThatvideowaspostedthedaybeforeHalloween. 

30、第一段，很多学生卡在如何解救。我在想这个问题时，头卡在南瓜里，就是把南瓜切破，南瓜从头上滚下来。语言上，“小心地”，运用了with+情绪名词表示副词的用法。也是我课堂讲解过的句式。

31、芳官这么***赵姨娘，若要被贾政知道，岂不要打死贾宝玉。另外，对贾探春和贾环也不恭敬，让他们下不来台，更会伤了平儿之心……所以袭人第一次着急喝***她“休胡说”。

32、这句话一下扎在他的肺管子上了，他不由用怒火中烧，脸蛋子立刻罩上了一层阴云。

33、快乐地微笑 灵巧地避开 清楚地看到 确信地说 晒得暖洋洋 变得僵硬 走得最远 射得最远⑥俗语:不管三七二十一    类似的词语:赶鸭子上架打开天窗说亮话

34、可惜这次小李实在忍不住，直言不讳地向领导指出了他工作中存在的问题。还意有所指的说“做人要饮水思源，感恩图报，也不想想当初是谁领你进门。”见到自己被点名批评，他气急败坏的站起来，可是又不敢说什么。只得恨恨的一跺脚，冲出了会议室的大门。扩展资料气急败坏 (qìjíbàihuài)上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。

35、吟(yín)瑟(sè)逊(xùn)输(shū)均(jūn)柄(bǐng)萎(wěi)宅(zhái)慎(shèn)掘(jué倾(qīng)抛(pāo)(2)难写的字

36、推荐篇目：《世界上最有趣的科学书》推荐理由：本书以“有趣”为窗口，通过故事的形式讲述了一个个科学知识，为大家打开了一扇扇科学之窗。外太空的起源，怎样驾驶直升机，如何像海盗一样说话,拯救地球的10种途径，关于恐龙灭绝的理论有哪些，抵达德古拉城堡的官方路线，被一只***蜘蛛叮咬后有哪些症状……这些问题会在这本书当中一一找到答案。阅读方法：在读书中的一篇篇文章的时候,可以提前根据书目内容进行质疑、猜测，然后再进行阅读、验证,这样你会从一个个有趣的故事中获得更多丰富的科学知识。

37、ABCC式：气喘吁吁  清香袅袅  兴致勃勃  生机勃勃  生气勃勃  怒气冲冲

38、歇后语也叫俏皮话，可以看成是一种汉语的文字游戏。歇后语是熟语的一种，熟语包括成语、谚语、惯用语和歇后语四种。

39、在《听王君讲语文教师成长》一书中，王老师在《再读〈背影〉》时也用了“关键词咀嚼法”，共抓取了四个关键词，第一个关键词是冷，研究冷在何处；第二个关键词是“迂”，归纳为语言之迂腐、行动之迂缓、情感之迂折。第三个关键词是“泪”，探讨泪不仅仅是为爱而流，让学生体会到生之苦痛与哀之艰难是生命的常态。

40、系：第一笔是撇,不要写成横。  究：下部是“九”,不要漏写“丿”。

41、王君老师的课例《老王》已成为经典，这篇文章最大的特色就是以“活命”为全篇之骨，第一部分感受老王的活命状态，第二部分感受杨绛的活命状态，第三部分就是总结活出高贵的生命。由人个体的活命状态延展到每一个人的生命状态，使课堂具有了高度与深度。

42、精深--清湛  情况--情形  款待--招待 赞赏--欣赏  教导--教诲  鼓励--鼓舞  器重--重视

43、畏首畏尾 (wèishǒuwèiwěi)畏：怕，惧。前也怕，后也怕。比喻做事胆子小，顾虑多。

44、出自：清·李宝嘉《官场现形记》第五十七回：单道台得意洋洋的答道：“忙虽忙，然而并不觉得其苦。”

45、玲玲听了，气得脸色煞白，瞪着大眼睛，小嘴撅老高。

46、教室里打得乌烟瘴气。毛教师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

47、(1)必须掌握的词：观潮 据说 大堤 宽阔 笼罩 滚动 顿时  逐渐 犹如  震动 余波 牵着 鹅卵石 

48、阻挡　脊背　枕头打扮绿茵茵　手榴弹　睁眼瞎 飘飘悠悠　歪歪斜斜　不速之客

49、面红耳赤：形容因激动或羞愧而脸色发红的表情。

50、文本内容是作者情感表达的载体，而对作者情感的有效把握通常能够准确揭示作者的写作意图。

51、释义：对付强敌入入侵的一种方法。使敌人既攻不下据点，又抢不到物资。

52、疑惑--疑问  坚毅--坚强  感触--感受 医治--治疗  敬佩--佩服  吩咐--叮嘱 坚硬--僵硬

53、文本内容，简而言之，即一篇文字主要写了什么，它是作者主旨、立意和情感表达的载体。因此，教师在展开教学设计的时候往往可以在整体把握文本内容的基础上，择取文本中的“骨”字，并以此为切入点对文本内容进行再探索、深挖掘。

54、不屈　茁壮　坚硬飞翔　权利　经历　瞬间　沉稳　震撼　短暂有限　流畅 花繁叶茂

55、原来他在绝望中，气急败坏地向各杂志乱投递时，把它寄给了旧金山的社交周刊波涛。

56、(第六十回)芳官那里禁得住这话，一行哭，一行说：“没了硝我才把这个给他的。若说没了，又恐他不信，难道这不是好的？我便学戏，也没往外头去唱。我一个女孩儿家，知道什么是粉头面头的！姨奶奶犯不着来***我，我又不是姨奶奶家买的。‘梅香拜把子－－都是奴几’呢！”袭人忙拉他说：“休胡说！”赵姨娘气的便上来打了两个耳刮子。

57、在这变化莫测气急败坏的一天里，两位原本犹豫不决的参议员，不再骑墙观望。

58、“鱼游到了纸上”在文中出现了____________次，“鱼游到了纸上”与“游到了心里”之间的关系是______________。那位青年静静地画着，他有时_____________，把金鱼的每个部位______________地画下来，像______________那样细致；有时又______________，很快画出金鱼的______________，仿佛金鱼在_________________________。

59、如果包含以上两种或者两种以上的立骨方法，我们称之为混合式立骨。比如应邀在山西与王君老师、司艳平老师同课异构《变色龙》，我就采用的这一种方法。用了一句话和三个标点贯穿整篇文章——

60、禅师法海认为他们的结合违反传统婚姻,伤风败俗,他气急败坏。

61、(一字一珠)一个字就像一颗珍珠。形容歌声婉转圆润。也比喻文章优美、辞藻华丽。

62、即使有些人“天生懒散”，面对这种孩子，我觉得也不能去“失败羞辱”，最多是帮助他理解，性格即命运，他将来要为现在的一切人生态度承担后果。

63、之所以加引号，并不是说他不是好学生。恰恰相反，这个孩子学习好，是班委，活动积极参加，不管是老师、家长，还是同学，都很认可他的能力。

64、关联词是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:

65、锐(ruì) 揭(jiē) 障(zhàng) 荧(yíng) 屏(píng) 唤(huàn) 索(suǒ) 奥(ào)(2)难写的字：                竖：下部是“立”,不要写成“土”。       

66、《盘古开天地》会以课内阅读形式考查对课文内容的理解和从盘古身上学到的精神。也会考查排比的修辞手法及其效果。

67、“一语立骨法”，给传统语文教学少慢差费的痼疾开一剂良方。

68、填上 庄稼 风俗 跃出  葡萄 若隐若现 人山人海 漫天卷地 风号浪吼 齐头并进 

69、芳官在第七十七回随着晴雯一起被撵，王夫人虽说没提她与赵姨娘打架一事，但这次以下犯上让王夫人不能容忍。她虽看不上赵姨娘，主子的权威容不得奴才侵犯。

70、他大公无私，真是一个堂堂正正、顶天立地的男子汉。

71、牧场　专注　端庄　骏马　闪烁　掠过飞驰　沉默遮掩　湖畔　衬衫　晶莹音符　清凉

72、《渔歌子》的作者是____________代的_____________，他还是个著名的___________            。

73、木屑　蘑菇　宛转　芦苇　苇絮　枕头卓越　蓝盔威胁　防备　梦幻　弥漫 巡弋

74、出处：《朱子语类》卷二九：今人有些小利害，便至于头红耳赤。

75、饮水思源 (yǐnshuǐsīyuán)喝水的时候想起水是从哪儿来的。比喻不忘本。

76、系着铃铛 揭开秘密 发出声音 改变方向 装上雷达 发出电波 依赖自然 潜入深海 冒着炊烟⑤修饰词:

77、正所谓：智者选得智，拙者选得拙。从字的选择，几乎高下立判。比如在教授《木兰诗》一课时，我选择了“传奇”来立骨，而王君老师却选择了“我”来立骨。再比如《看云识天气》王君老师选择的骨字为“无常”，几乎出乎所有人的意料。课堂的高度，就是思想的高度，就是情怀的高度，信然！