塞翁失马的寓意和启示
1、B.“塞翁失马”比喻坏事在一定条件下可以变为好事。
2、李盛先牵着水牛，和爷爷也一起往回走。一路上，爷爷和他唠叨道，先儿，这次果然是塞翁失牛，牛是找回了，教训你要记住。以后遇事不要慌张，要沉稳得住。一个人只有学会沉稳，不毛躁了，才能担当得起做大事的重任！
3、总体来讲，“塞翁失马，焉知非福”这则寓言故事，仿佛告诉了我们一个酷似“佛”家的道理，那就是：“人生在世，得失无常、祸福难料，不以得到而喜，不以失去而悲。”人生得以顺境之时，要懂得蓄备、学会珍惜，以防不测之需！人生处于逆境之时，要学会以豁达的心态、懂得放下，要振作起来，以待事物好转，待机而动。风水轮流转，好与坏，祸与福乃宇宙万物间最正常不过的逻辑。我们决不可因一时风光得势而忘形，更不可因处人生低谷的逆境而一蹶不振。
4、近塞(sài)上之人有善术者， 。人皆吊之，其父曰：“ ?”居数月， 。人皆贺之，其父(fǔ)曰：“ ?”家富良马， ， 。人皆吊之，其父曰：“ ?”居一年， 。近塞之人， 。此独 。
5、师：在古代马是重要的交通工具，这么重要的交通工具丢失了，他却说：“此何遽不能为福乎？”从这句话中你读出了一个什么样的老人？
6、绿油油的麦田，在春风的吹动下，跳起了欢快的健美操。田边的小路上，开满了星星草，有紫色的，有白色的，还有粉红色的，可好看了。田野上空，几只小燕子在自由自在地飞来飞去。它们“叽叽”地叫着，告诉人们春天到了。
7、启示：世事变化无常，好事和坏事其实是对立统一的，当我们处于逆境时不要消沉怠惰，当我们处于顺境时也不要骄傲自满，而是应该用发展变化的眼光看问题，超越时空辩证地去思考，体会“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的真谛。
8、塞翁失马讲的是边塞一老翁与胡人为邻，一天马走丢了，大伙来劝慰，塞翁说这未必是坏事。没过几天老马带回来一匹胡人的骏马，邻居们来道贺，老翁说这可能会带来灾祸。
9、啊，你们千万别报官，就饶了我吧！我把银子退给你！唐二佬说罢，即到家中把银子取出，递给了刘明占。
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11、糊涂——( ) 谨慎——( )
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13、近/塞(sài)上之人/有善术者，马/无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽(jù)不为福乎?”居数月，其马将(jiāng)胡骏马而归。人皆贺之，其父(fǔ)曰：“此何遽(jù)不能为祸乎?”家富良马，其子好骑，堕(duò)而折其髀(bì)。人皆吊之，其父曰：“此何遽(jù)不为福乎?”居一年，胡人/大入塞，丁壮者/引弦(xián)而战。近塞之人，死者十九。此/独以跛(bǒ)之故，父子相保。
14、痛苦——( ) 失败——( )
15、 引弦而战：拿起弓箭去打仗。引弦，拉开弓箭。
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17、寓言教学尊重学生的生活经历，发挥学生的主体意识
18、反义词：得不偿失 (débùchángshī)所得的利益补偿不了所受的***失。出自宋苏轼《和子由除日见寄》诗：“感时嗟事变，所得不偿失(感叹世事变化，得到的补偿不了失去的***失)。”扩展资料成语故事
19、师：人无近忧，必有远虑。这的确是一个有远虑，冷静的老人。请同学们读出老人的冷静。(生齐读)
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21、在一定的条件下，好事和坏事是可以互相转换的，坏事可以变成好事，好事可以变成坏事。“塞翁失马”的故事在民间流传了千百年。无论遇到福还是祸，要调整自己的心态，要超越时间和空间去观察问题，要考虑到事物有可能出现的极端变化。
22、师：现在就请同学们根据老师的提示，背诵一下这则寓言。学生背诵的过程中下课铃声响起。
23、凡寓言作品，皆有寓意，读者可以从不同角度来理解、运用。且要“为生活而教育”“用生活来教育”。人教版七年级上第六单元的《寓言四则》包括《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》、《智子疑邻》、《塞翁失马》四篇寓言故事，两篇外国寓言，两篇***古代文言文寓言。四篇课文可以根据出处的不同分为三类进行教学。《赫尔墨斯和雕像者》与《蚊子和狮子》均出自《伊索寓言》，道理很明确，可归为一类。对于这类浅显易懂的语言，如果单纯说理，对于学生来讲无疑是在重复他们已知的知识，并且不可能引起学生学习兴趣。为了让孩子进一步理解寓言是用假托的故事寄寓意味深长的道理并给人以启示的目的，则可以将两篇文章的情节稍作改变，引起学生思考。教师可以引导学生续写《赫尔墨斯与雕像者》，通过课堂练笔，学生之间的交流，赫尔墨斯便可以从一个妄自尊大的形象变成“知耻后勇”的形象，也可以变成“自暴自弃”的形象，还可以变成“不知悔改”的形象。学生通过结合自己学习经历，发挥合理想象，将寓言故事中的形象当作镜子，便可以反思自己日常生活的言行。语文教学活动是一种动态生成性的生活，学生是故事续写的主体，教师根据学生的续写总结、点评，不作任何错误与正确的评判，让学生体会到生活是丰富的，多方面的。两篇寓言如果都以同样续写的方式教学，未免会显得死板。情节可以增加，亦可以删减。教师提问将《狮子与蚊子》中“蚊子……不料被这小小的蜘蛛消灭了”去掉，寓言寓意是否还是“***那些取得一点就得意忘形的人”呢？学生自然会思考并得出“生活中要善于发挥自己的优势，并且分析对手的劣势，才可能战胜强大的敌人”“面对强劲的对手时，要有战胜对方的勇气”“要看到自己的优势，要有自信”的道理。初一孩子的表现力很强，所以这个时候教师再顺势提问“生活中遇到强大敌人时，你是如何发挥自己的优势的？”从而激发学生的学习兴趣，并且将“寓言的道理是通过故事情节来体现”的教学目的引出。《智子疑邻》是一篇短小的文言文，虽然字数不多，但场景似乎都发生在现实生活中，可以挖掘很多东西。教师不必过多地强调本文“对人不能有偏见”的寓意，因为学生能发现文章中的三个人物：富人，儿子，老人。从这三个人的角度去分析，自然会生成不同的观点。在教学中，要相信学生也能从自己选定的角度作解释，这样有利于尊重学生的生活经历。同时联系生活实际中“老人摔倒，到底扶不扶”进行讨论，培养学生的发散思维，并在教学活动中逐渐建构学生的价值观。
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25、师：请同学们将老师标注好的生字的拼音标在课本上。
26、师：同学们真聪明。老子也说过，祸兮福所倚，福兮祸所伏。课后请同学们结合我们今天所学的这则寓言故事，联系我们的生活实际，选一句写话。
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28、李安国大度道，放心，得饶人处且饶人，只要你真心认错悔改，我当然不会与你计较，更不会报官的。
29、啊，李安国也大吃一惊道，原来你是从别人手中买的。你还记得那卖主是哪个人？
30、师：为什么这老人的马丢失了，大家都来安慰他呢？
31、守株待兔启示：不能抱着狭隘的经验死守成规，不知变通，而是要根据情况变化灵活办事。人应该主动努力，要老老实实地工作，不能妄想侥幸得到意外收获。
32、现在就来和大家分享一下我的感悟，我觉得凡事我们不应该以看到事物的表面现象而妄下结论。要学会从事物的本质看内在的问题。不因一时得到而得意忘形。也不要因一时失去而心灰意冷，世事无常，要学会淡然处世，才能活得更加从容。
33、“此何遽不为福乎？”(读出老人对内心的痛苦隐忍和压抑，对“人皆吊之”的安慰。)
34、儿歌中这些带有“青”的字的音节有什么共同点?
35、理解寓言的寓意，联系生活实际，培养学生健全的人格。
36、全国成人口才特级教师全国少儿口才教育师资培训特聘讲师
37、 “此何遽不为福乎？”(读出老人的沉稳与沉着，读出老人面对“失马”淡定而不慌乱。)
38、塞翁失马是一个成语，比喻一时虽然受到***失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。选自《淮南鸿烈集解》中的一个典故，衍生为成语“塞翁失马，焉知非福”。
39、传:①由一方交给另一方:由上代交给下代②传播③表达
40、给画线的字选择合适的解释，把序号填入括号里。