听课评课意见和建议

1、　　(2)能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性;

2、　　(1)教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛;引发学生思维，培养创新能力;分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”;

3、5)建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。

4、　　(3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏)

5、　　基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。

6、利用录像引起学生的注意，老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四边形的认识，从而引出新课的主题(四边形)。

7、讲到各种武器，可以在黑板上画图，增加课堂乐趣。平时备课，脑筋要灵活。

8、培养学生克服困难,不断向新的目标挑战的优良品质。

9、练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

10、　　(1)教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写);

11、我们的课堂是灵活的，可以是天马行空，漫步四方，也可以是小心谨慎，如临深渊。

12、为什么常常说出这样的语句呢？我想，可能有这两种原因，一是初学讲课比较紧张，二是语言天赋不太好。但无论如何，我们都知道“勤能补拙”的道理，只要有恒心、有毅力，多做练习，定能改善。

13、　　本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。(听课评课意见和建议)。

14、以上是我听完这节课后一些不尽成熟的想法，还望各位多多指点，谢谢！教师听课评课优秀评语7《军神》一课是一篇歌颂军魂的典范之作，赞扬了***将军超人的坚强意志。文字朴实细腻感人至深。文章讲述的是88年以前的事，离学生的生活实际太久远，而且又是让三年级的孩子来学，学生理解起来会有一定难度。卢老师也知道这一点，所以以自己精心的设计，巧妙的构思，使文章与学生拉近了距离，让学生的思维在老师的启发下得以发展。

15、本节课内容的选择上非常新颖,组织严密,教师能充分调动学生学习积极性。

16、我们从这节课看到董老师精心的设计和三(3)班学生的精彩表现，但我们也知道真实的课堂必然存在遗憾，所以，这节课还是有很多值得我们思考的地方。比如，让一直从教初中数学的董老师来调控一个小学三年级的课堂，怎么样给予更轻快的节奏？如何让我们的课堂里多一些对学生有激励作用的有效评价？在一个学生层次差异很大的课堂里如何既不抹杀尖子生的兴趣，又能关注后进生的学习？等等。希望各位专家、领导能给予指点帮忙解惑。

17、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，从整体上来看，效果确实不错，值得学习。

18、从这个小小的案例中，你可以得到启发：教得慢一点，就能关注每一个孩子的学习过程。当学生在你的指导下一点点养成良好的学习习惯，扎实地学到知识与能力时，教师自然也就养成了关注学生的习惯。所以关注学生在课堂上学习的情况，适时地调整自己的教学步骤，要靠平时一节课一节课地练出来的。很多教学技能的获得都靠这样练出来。而且，要经常练习。另外，在我看，套路就是模式。不会做时，有个套路用一下。等你成了熟练工，就可以创造自己的模式，化用别人的套路。只要是符合规律的，就是好套路。

19、(12)讲完课之后，要自己总结、反省，不断提高。

20、另外：课堂教学过程随着时间的流动而进展。在一节课中，过去的不可能再”回放”；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因些，听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析。

21、课的整体队形整体性特强,基本没有队伍的调动,但队伍的变化很多。

22、老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,充分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系。

23、(1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;

24、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。

25、能利用网络优势培养学生搜集资料的能力;教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳;应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。

26、各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不紊？

27、(5)教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。

28、　　老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

29、本节课内容的选择上非常新颖,组织严密,教师能充分调动学生学习积极性。

30、(2)能合理使用多媒体辅助教学，使学生直观感受与课本内容相关的知识(“亲身”体验);

31、从一个儿歌帮助学生解决凑十法的口诀要点，抓住特点进行计算，提供学生快速计算的小诀窍，利用减法计算结果，很得出结果。可以说是整节课教师都把握住了重点内容，强调方法练习，讲解细节重点内容，让学生明白抓住关键内容进行计算。

32、(1)教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛;引发学生思维，培养创新能力;分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”;

33、(2)能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容;

34、小学教学设计·中旬刊(数学)邮发代号：22-444

35、    一节课，可以带领同学们读一读、写一写、背一背、讲一讲，不一定每次都是一口气，从头讲到尾。

36、4)听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。

37、教师教态自然,有时配合手势,有亲和力,教师指令明确、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教;

38、在写算式、编口诀、记口诀中，从学生熟悉的手指入手，让学生说出乘法算式，先由教师给出口决，引导学生理解口诀中每个数字代表的意义，再引导学生摆学具编口诀、填自学体验卡编口诀，教师指导由扶到放，符合低年级小学生的认知规律，同时极大限度地发挥了学生体验、探究、思考的作用，能对乘法口诀知其然并知其所以然。整个课堂活泼生动、气氛活跃，教师成为学生学习的指导者、合作者和参与者。

39、教学中，加强数学与现实生活的联系，教师放手，给学生充分探究的机会，精讲多练，学以致用，学生解决问题能力培养很到位。

40、基础理论扎实,专业知识面广,教学中无科学性错误,详略得当,布局合理,字迹工整规范。仪表端庄,教态自然,举止大方。对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系,重点突出,难点把握准确,课堂结构设计符合学生的实际。

41、教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。

42、　　(1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲;(2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;

43、　　教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。

44、兴趣贯穿始终。“兴趣是最好的老师”，学习兴趣直接影响学习质量。从导入中让学生观察镶了金边的相框、引导学生指出如何给月亮、树叶等图片镶金边，到探究新知中指导小组学习、***学习、汇报研究方法，以学生名字命名研究方法等环节，教师始终给人一种亲切的感觉，学生始终保持浓厚的学习兴趣。

45、引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生