陶行知是一个怎样的人
1、“你之后可以批判地想一想，怎么去呈现一个角色，以创作的角度，好剧不是呈现一个胜者。”
2、“《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。” 守望新教育，守望真善美。(《朱雪晴：图说《新教育在银河》(十二讲)——走，我们去找好教育》)
3、大约因为和方山隔得太远，莫愁校区的学生对此事不太积极，“我在莫愁好不容易劝了6个人，结果11号那天我下车看，3人放了我鸽子，就只剩3个人了。”
4、我希望到会的个人，是四万万人中的一个人。诸君还要时常想：(陶行知是一个怎样的人)。
5、同学们明白了小诗的意思,会意地笑起来.一个既聪明又大胆的同学们举手说:"我来和一首《打人》的小诗吧!"(陶行知是一个怎样的人)。
6、后面几天，李雷还想向后排溜时，导演盯着他——
7、证明刚刚寄到，陶行知的急电也到了，严厉阻止用这张证明，并要晓光立即将证明寄回。接着，又是一封快信。
8、陶行知指出：教师的职责是“千教万教，教人求真”；学生的职责是“千学万学，学做真人”。
9、最后一群人感叹一句话：“呵！陶先生的台词无处不在！”
10、开排前是读剧和选角的阶段。拿到剧本，李雷和莫愁的另外两人“抱团”住进了留学生宿舍33号楼3层。傍晚，三人拿澡盆路过嘈杂的走廊。“走过门口，能听到其他房间里的人在练习读剧，这时候角色还没定呢，就听到他们都把所有角色的台词练一遍了。”
11、一身兼管数事的——人的一分精神，只能专做一件事业，一个人兼了十几个差使，精神难以兼顾，他的事业即难以成功，结果是只拿钱不做事。
12、一次，陶行知见一个男孩打同学，便阻止他并叫他到办公室。见到男孩，陶行知拿出一粒糖说：“奖励你，你比我先到办公室。”
13、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。
14、为实现***教育的普及化和现代化踏出一条新路。陶行知抱着人生“为一大事来，做一大事去”的志愿，以主要精力从事平民教育。这期间他深切感到***教育改造的根本问题在农村。
15、1891年生，原名文_，后改知行，又改行知。安徽歙县人。毕业于金陵大学文学系。后留学***，曾从实用主义教育家杜威学习。回国后，任南京高等师范学校教务主任，继任中华教育改进社总干事，推动平民教育运动，最早注意到乡村教育问题。
16、陶行知不仅是一个很有创造力的教育家，也是一个勇敢的出色的反法西斯斗士。(中山网评)
17、“教学做合一”是陶行知在批评“读死书、死读书、读书死”、理论严重脱离实际的旧教育的过程中概括的一个教育命题,其涵义包括三个方面:其事情怎样做便怎样学,怎样学便怎样教,教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子。其要在做上教,在做上学,教法、学法、做法应当合一。在做上教的是先生, 在做上学的是学生。从先生对学生的关系说,做便是教,从学生对先生的关系来说,做便是学。一个活动对事来说是做;对己来说是学;对人来说是教。其教育不是教人,不是教人学,乃是教人做事,对师范生来说,是教学生做先生。无论那方面,“做”便成了“学”的中心, 也就成了“教”的中心。
18、将来诸君有的升学，有的就职业，但是为学的方法全要研究。学农的人要有科学的脑筋和农夫的手；学工的人，也要有科学的脑筋和工人的手。这样他才可以学得好。
19、陶行知生于1891年10月18日(清光绪十七年九月六日)安徽歙县的一个清苦农家。他自幼聪明好学，免费入塾读书。1906年，他进入本县的教会学校崇一学堂免费读书。
20、首演是14号那天，导演上午告诉李雷：今天只是一场带观众的彩排。
21、剧组的盒饭一顿25块钱，吃盒饭的时候，大家会默契地把苹果留给剧组里的一个瘦瘦的男生，“因为他演的那个角色在剧里要吃苹果，每排一次，他都要真吃，而且他会真的吃完”。有时，端着盒饭的一群人互相调侃，“我们剧里扮演反面角色于仲篪的那个同学，真的是本色出演，平时就是一副油腔滑调的样子”，入戏太深的人开玩笑，指着这位演坏角的“戏精”，“你是坏人，咱们要疏远他！”
22、“对，到台上的那一刻我就不是我，我就不是李雷，我就是陶行知。”
23、先生的责任不只在教，而在教学，教学生学；好先生，不是教书，而是教学生学，不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。
24、《陶行知》计划演18场，因为疫情砍到12场。本学期校内校外一共要演8场，所以导演原定要准备A组、B组、C组共三组演员，轮班出演。主要角色都至少要备3人，最后，三个戏份重的角色里，两个找了南京话剧团的专业演员，剩下主角陶行知，计划拟定的青年演员突然通知档期交错不开。
25、每天一分钟鼓励孩子，使他充满自信，激发孩子的学习兴趣。
26、每天一分钟，发现孩子的优点并恰当的赞美。这样，“爱迪生”才不会被打跑。
27、李雷同宿舍的老乡暑假回来时用油桶装了一桶山西的老醋，李雷一进宿舍就闻出来，一群人约出去吃饭，找到一家山西菜馆，李雷悄悄摇着头说，“嗯，不好吃！一点都不正宗！”
28、“筹集一百万元资金，征集一百万位同志，建成一百万所学校，改造一百万个乡村，而今，这个梦想，竟自灰飞烟灭！”
29、陶行知一生奋斗，最后积劳成疾又因为好友出事而伤心，他病重的事情，震动整个***，几乎各d派纷纷慰问，包括像，***、宋庆龄一类的人物也专程探望。最后陶行知离开人世，宋庆龄手书万世师表，***称之为伟大的教育家，更有后人以最后的圣人称之。
30、校外公演，李雷第一次站在了江苏大剧院的舞台上。
31、残废的——他的身体有了缺欠，他当然不能算是整个的人。
32、本文来源：《生活》，第1卷第19期，1926年2月28日。版权归原作者所有，如有侵权，请与我们联系，我们将及时处理。
33、陶行知教育思想的创新，也表现在培养目标上。他针对旧教育把培养“人上人”作为目标的现象，指出新教育应培养全面发展的“人中人”。早在他创办南京安徽公学时就为这所学校提出三个教育目标：研究学问，要有科学的精神；改造环境，要有审美的意境；处世应变，要有高尚的道德修养。
34、和学校教育相比，家庭教育的重要性更不可忽视。天底下没有能随随便便成功的家长，让我们一起坚持每天6个“一分钟”，做孩子最好的老师！
35、每个孩子都有他独特的优点，不要从父母的角度看待孩子的优劣。
36、陶行知满怀热情地在这场运动中奔走呼号，积极提倡新教育，改革旧教育，为此，他一方面介绍西方的教育理论，另一方面也反对盲目“仪型他国”，提出要以科学方法进行教育改革和创新。
37、从这以后,同学中偶尔有谁要发火了,旁边立即就会有人朗诵《***人》和《打人》的诗句,让他们消消气,清醒清醒头脑.
38、陶行知先生是一代教育家，一生致力于对教育的研究，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大教育主张。他的教育理念创造于上个世纪，但是直到今天，也是非常适用的。
39、“我当时怎么可能说陶行知不配我演，我当时也被他吓着了，我就是学生，也不是专业演员，本身有课要上，这剧又要背这么多台词，导演又要演员平时自我丰富内心。我想说，我，我压力大，我不配！我乐意演个小配角……”
40、当晚，第三声钟声来得晚了，“当时在后面很慌，一直在想，怎么还不开始？算了，之前已经做了这么多了，上去吧！”李雷踩着第三个钟声上了台，整个人罩在光柱里，看不清台下人的脸，但憋着的那股感情完全释放出来了。“读剧读多了会有些麻木，但只要站在排练的舞台上，情感还是会释放，穿上戏服，灯光打在你身上的那一刻，情感就更强烈，眼泪隐隐的。但我自己都没想到的是，首演那天的情感戏里，我泪流不止，眼泪鼻涕满脸，嘴里苦咸的。”
41、现在，李雷仍需不时排演来准备阶段性的演出，“演这戏是没有报酬的，但有‘爱满天下’剧组为期一年的聘书。”莫愁校区的小剧场里，穿着夹袄，顶着一头卷发的李雷正前赴后继地为下一出戏作“艺术指导”，是另一部《陶行知》。
42、我要讲的题目是：《学做一个人》。要做一个整个的人，别做一个不完全的人。***虽然有四万万人，试问有几个是整个的人?诸君试想一想：“我自己是不是一个整个的人?”
43、第二天，陶校长在全校会上讲述了抗日战争形势后问：抗日需要人才，将来建国需要人才，你们难道可以浪费自己的时间吗？你们有多少本领要学啊！我要你们自觉地把扑克牌交出来，像烧鸦片烟一样地把它烧掉！要知道，时光是最可宝贵的。
44、开业典礼上，挂着一副陶行知亲自撰写的对联：“和牛马羊鸡犬豕做朋友；对稻粱菽麦稷棉下工夫。”明白晓畅地表达了这所学校的办学宗旨。
45、我希望到会的个人，是四万万人中的一个人。诸君还要时常想：
46、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
47、他又摸着一个男同学乱蓬蓬的头发说：这是茅草山。我要放一把火，叫‘放火烧山’！
48、“当时也苦恼，有些地方……也不想这样排，或者说，学校不想我们那样排。”
49、除夕夜，陶校长把文学组学生召集起来，一面吃瓜子，一面对他们语重心长地说：一个文人应是灵魂干净、品格高尚的人。衣服***得很，破了也不补，这是乞丐，决不是文人应有的样子。
50、男孩不敢抬头。陶行知又拿出一粒糖：“我阻止你，你就住手了，说明你尊重我。”男孩迟疑的接过糖。陶先生接着说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，你很有正义感，再奖励你一颗糖。”
51、创新在这里指革除不适应时代发展需要的“旧”，创立与社会、历史进步相符的“新”。创新还具有打破偶像，破除迷信，挣脱教条的束缚，从僵化习惯性思维中走出来的含义。
52、第二天清早，李雷火急火燎地跑去音乐厅，进去后，李雷看了一眼坐在第一排中央，那个抱着膀子的男导演，40多岁，***一级金牌编剧。他向后排角落里躲，“因为导演瞟到谁，就从谁开始读台词。”
53、陶行知说：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”
54、到了晚上，李雷换好妆发，幕布掩着嘈杂的池座，他探头看了一眼舞台，眼睛被五颜六色的强灯光迷得睁不开眼。他上台之前有三声敲钟时，第三声时就要上台，李雷把这一段时间叫做“真空时间”，因为上台的钟声里，整个人处于窒息的紧绷状态，“就像憋着一口气，这口气只能在舞台上吐出来，我生怕气漏了。”
55、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。
56、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
57、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
58、陶行知开创***近代教育的典范，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。曾任南京高等师范学校教务主任，中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。著作有：《***教育改造》《古庙敲钟录》《斋夫自由谈》《行知书信》《行知诗歌集》。
59、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
60、因此他提出教师的责任不在于只是“教”书，而在于教学生如何学习。这样一来，学生就会由被动地死记硬背变成主动活泼地学习。
61、一天晚上，陶行知走过男生宿舍，顺便进去看看，正赶上有七八个男生在打扑克，玩得很带劲。陶行知没作声，站在旁边看着。一个同学突然发现了陶校长，急忙推旁边的同学，几个人慌忙放下扑克，羞愧地站起来，低着头等着挨批评。陶校长一句话也没说，沉默了一会儿就转身走了。
62、卢志文：幸福是教育的目的方向；完整是教育的质量标准
63、一身兼管数事的——人的一分精神只能专做一件事业，一个人兼了十几个差使，精神难以兼顾，他的事业即难以成功，结果是只拿钱不做事。
64、我觉得中学生有一个大问题，即是“择业问题”。我以为择业时要根据个人的才干和兴趣。做事要有快乐，所以我们要根据个人的兴趣来择业。但是我们若要做事成功，我们必要有那样的才干。
65、1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位，表彰他为***教育改造事业作出的贡献。1935年，在***共产d“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。
66、努力发现你和孩子共同喜欢的事情，增进与孩子的情感交流。孩子也想要探寻大人们的世界，并参与其中。
67、这样，就会“有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工……”只有在谁也不觉得您是先生的时候，您便成了真正的先生。
68、***教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。***教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
69、陶行知的一位朋友，因为孩子把一块新买的金表拆坏了，狠狠揍了孩子一顿。
70、李雷不仅是莫愁校区新传院文艺部的部长，同时还是“南泠话剧社”的社长。李雷觉得自己是“躺平d”，但是讲到和配音朗诵有关的活动和比赛时，便会两眼放光，兴致勃勃。
71、一次在武汉大学演讲，陶行知从箱子里拿出一只大公鸡和一把米。他按住公鸡的头，掰开嘴，大公鸡拼命挣扎，就是不肯吃米。陶先生松开手，自己后退几步，大公鸡就开始自己吃起米来。
72、不要总是父母说，孩子听，不要总以为“孩子还小，他还不懂”。
73、我希望诸君至少要作一个人；至多也只作一个人，一个整个的人。作一个整个的人，有三种要素：
74、看着台下的喝彩和掌声，剧组所有人抱在一起哭，“我到现在还记得演完时我站在台上收到了三束花，第一束是吕志豪送的，第二束是莫愁办公室送的，还有别人送给‘钟儿’和‘郭凤韶’的花，他俩也把花送我了。”
75、《难忘的小诗》课文记叙了陶行知校长巧妙地用小诗教育学生，使学生们相亲相爱的故事。体现了陶行知别具一格的教育方式，教育我们要与同学团结友爱，互相帮助。
76、陶行知说：“人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。”
77、陶行知， ***近代最为著名的教育学家，先后在许多著名学府担任教授，但是民国时代的教授、学者层出不穷，陶行知与他们相同但是也不同，陶行知选择的无疑使教育者中一条劫难的路，陶行知提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等教育理论。把西方的理论，结合***国情，这是一个***教育界的创举。
78、被他人买卖的——被贩卖人口者所贩卖的人，就是猪仔；或是受金钱的贿赂，卖身的议员就是代表者。