人生观价值观世界观的科学内涵

1、这次新冠疫情防控我们取得了重大的胜利，我认为有三个因素，这三点也是我国建设科技创新型国家的三个独特优势。

2、一是中国制度。我们是真正的社会主义制度，集中力量办大事。这次新冠疫情，中国调了4万多人支援武汉，世界上其他国家做不到。

3、要加强对当代大学生进行爱国主义，社会主义和集体主义的教育，从而促使当代学生树立正确的三观思想。(人生观价值观世界观的科学内涵)。

4、世界观，也叫宇宙观，是人们对世界或宇宙的基本看法和观点。世界观的基本问题是精神和物质、思维和存在的关系问题，根据对这两个问题的解答，可将它划分为两种根本对立的世界观类型，即唯心主义世界观和唯物主义世界观。另外，一种最新的宇宙观即回归体宇宙观认为，宇宙“没有”物体和真空，只有不能混淆的对象、不对称的比例，以及趋向更高效率的变化。

5、驻渝部队市人大代表联系组代表视察谢家湾小学

6、人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的。

7、生命是至高无上的!人人都有善待自己和他人生命的义务，所以每人既要爱护自己的生命，又要爱护、尊重别人的生命!

8、我十分赞同蔡元培先生的美育观：美育可以代替宗教，美育是最重要、最基础的人生观教育。也认可耶鲁校长理查德·莱文曾说过：如果一个学生从耶鲁大学毕业后，拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。而“自由地发挥个人潜质，自由地选择学习方向，不为功利所累，为生命的成长确定方向，为社会、为人类的进步做出贡献”，才是耶鲁对学生的期望。

9、　　世界观与人生观和价值观是统一的，其中起决定作用的是世界观。世界观是人生观和价值观的基础，它决定着一个人的人生追求和对现实生活的价值选择。没有科学的世界观，就不可能有正确的人生观和价值观。科学的世界观，能够指引人们正确的看待人生，想问题、办事情以为人民服务和为社会做奉献为根本立足点和出发点；反之，唯心主义的世界观则会把人们引向歧途，致使人们产生错误的价值观念，并误导人们的言行。

10、生命是教育的起点，也是教育的终点，印度伟大诗人泰戈尔说：“教育的目的是应向人类传送生命的气息”；大学教育的真正目的是“育人”，是“以人为本”的教育，它在于用知识启迪智慧，并将智慧融入生命，并最终提升生命的意义。所以，作为即将接受高等教育的新时代准大学生最应该以提高生命价值、生命意义为首要学习生活目的，处处从生理上、心理上、精神上、行动上展现更加朝气、更具有创造力和生命活力的人生境界与风貌，时时拥有健康积极、精神饱满、正视压力、敢于挑战困难的坚强的、正确的生命价值观。为此，同学们就要做到积极参加学校组织开展的系统生命主题教育、自主参与系列“25”心理健康教育主题活动，从中学会化解学业发展、生活挫折、人际交往、论文设计、就业压力、感情破裂、家庭变故等带来的消极倾向与困惑；就要做到主动与辅导员、班主任进行“面对面”“心与心”的沟通交流，并在其指导下重塑学习、生活上的信心，及时缓解并解决自我成长过程中的心理压力与心理问题，特别是由于缺乏抗打压能力而产生的抑郁焦虑，促使个人健康成长；就要做到消除并远离那些因学业、就业、恋爱、家庭等因素导致心理障碍和行为异常而自杀的非正常死亡大学生带来的消极影响；就要做到在校园内外时刻加强个人的人身财物、防火防电、防盗防骗、交通饮食，以及网络舆情等安全意识，远离一切危及安全，特别是危及生命的安全隐患；就要注重增强自身体力体质，积极响应并参与学校开展的“走下网络、走出宿舍、走向操场”主题课外体育锻炼活动，以及学院组织的各项阳光体育运动项目；就要做到不断增强心理健康意识，不断提高自我调适能力，在大学四年中主动思考生命的价值与意义，始终保持良好的学习状态、生活心态、人生态度来积极奋斗，以从而避免造成自身生命价值观的异化。树立积极生命价值观，珍惜生命，就要经常反躬自问，三省吾身：自己能够做到正确认识、思考生命的价值和意义吗？自己个体心理状态有没有失衡、行为有没有异常？自己在遭遇挫折或出现心理压力与危机时，有没有与辅导员班主任主动沟通的勇气？

11、说到底，科学家精神是d性在科学家身上的体现和反映，是革命人生观、马克思世界观在科学家身上的反映和体现。为什么有白求恩精神？因为白求恩是共产d员，他的d性就是为追求全人类的解放，所以他到中国来。爱因斯坦说自己的价值观、世界观是，人生价值不在于获取什么，而是要付出什么。他认为这样的人生是有价值的，这就是我们的社会主义价值观。

12、在当前形势下，我对青年科技工作者弘扬科学家精神提一些要求，重点讲作风。

13、准大学生通过及时做好大学生涯规划，并在整个实施职业生涯周期中，围绕着个人职业生涯规划步骤及短期目标，通过自己的持续奋斗来一个个实现，最终以自己的实际行动顺利实现职业生涯的总目标，从而以奋斗成就人生梦想。

14、在培训中，常晓华从“社会主义核心价值观的科学内涵”和“社会主义核心价值观的重大意义”切入主题，引导大家从国家、社会和公民层面理解价值目标、取向和准则，以此深入学习社会主义核心价值观。随后，他以自身家乡石阡的困牛山红军的英勇故事和家乡老村支书的感人故事为例，向同学们阐述了自己所理解的价值观，让同学们明白要时刻以一个d员的标准严格要求自己，响应d的号召，牢记社会主义核心价值观，积极执行将其落实到实践中去。最后，他表示培养社会主义核心价值观是社会主义的本质要求，同时也是实现中华民族伟大复兴的价值支撑。作为当代青年团员应该立足学生岗位，践行社会主义核心价值观，弘扬爱国精神。至此，团课培训圆满结束。

15、从介绍学校孩子们的生活样态，分享谢家湾小学的美育追求跳出单纯的艺术知识和技能培训的范畴，基于人生观、价值观、世界观的综合教育。学校的美育观定位于从价值取向、精神气质、思想情感、人文素养、言谈举止、生活态度等维度，以“六年影响一生”办学理念、“红梅花儿开，朵朵放光彩”学校文化和“天天快乐，健康飞翔”的行为追求，培养改良世界的中国人。这样的学校美育是关乎于课堂、健康、文化、技能、艺术、知识、自信、合作、好奇、质疑、成绩等方面的丰富内涵，让谢家湾小学六年的校园时光自在、自主、从容而充满活力，让孩子们生活其间，去感受美、体验美、理解美、表现美。

16、作为一个人来说，世界观又总是和他的理想、信念有机联系起来的，世界观总是处于最高层次，对理想和信念起支配作用和导向作用；同时世界观也是个性倾向性的最高层次，它是人的行为的最高调节器，制约着人的整个心理面貌，直接影响人的个性品质。

17、一个人所处的社会地位，生活环境以及个人的生活经历、文化素质、道德修养等一系列内外因的共同作用形成了这个人的人生观，也就决定了他是一个高尚的，脱离了低级趣味的人，还是卑鄙、狭隘、自私的人。

18、五是集智攻关、团结协作的协同精神。科学技术是集体的事业，先人讲过，“一朵鲜花是打扮不出美丽春天的”。也有科学家讲过，“脱离集体就是末路的开始”。一个团队如果有内讧，争排序，争名位，四分五裂，这个集体肯定没希望。

19、(人生观)人生观是关于人生目的、态度、价值和理想的根本观点。它主要回答什么是人生、人生的意义、怎样实现人生的价值等问题。其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。人生观的形成是在人们实际生活过程中逐步产生和发展起来的，受人们世界观的制约。

20、第要和背离科学家精神、违反科研道德规范、突破科研诚信底线的行为做坚决的斗争。Nature刊登过一篇评论文章，中国的专利数量已经登上了世界第但是专利里有很多垃圾专利，为专利而专利。论文里名堂百出，剽窃、伪造数据，还有伪造同行的评审，名堂很多，同行评审是假的评审。有一组调查数据显示，截至2017年，中国贡献的科研文章数量占全球的2%，但撤销的论文数量却占到了全球的2%，几乎是3倍，这值得引起我们高度警惕。在当前弘扬科学家精神，一定要坚决和作风、学风建设败坏行为做坚决的斗争，不然长此以往，我们不但建不成科技强国，而且在世界上会落个骂名、臭名。

21、我们必须认识到大学生的价值观与他的世界观人生观相互联系密不可分，所以我们要树立正确的三观思想首先就要树立马克思主义的三观思想。

22、另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。一个人的价值观一旦确立，便具有相对稳定性。

23、　　第一节“人生观是对人生的总看法”，是人生观教育的基本理论基础。教材以习近平关于世界观、人生观、价值观“总钥匙”的比喻引入，说明要处理人生道路上纷繁复杂的各类问题，需要首先对人生问题有一个总的把握，进而从人与动物生命历程的区别来正式引出人生观概念，说明人生观就是对人生的总看法。本节的核心内容是阐述马克思主义在人生问题上的基本立场和主要观点，即马克思主义关于人的本质的认识以及个人与社会关系的理解，它构成人生观教育乃至“思想道德与法治”全部内容的基本理论基础。在此基础上，论述人生观的主要内容及其相互关系，阐明世界观与人生观、价值观与人生观的关系，在完整阐述人生观理论之余，也在高校思政课中第一次对“三观”之间关系进行明确交待。

24、加拿大共产d员白求恩先是到西班牙反对佛朗哥独裁政权，支持西班牙人民的反独裁战争，后来到了中国，献出了生命。共产d的宗旨是要为人类的解放而奋斗，服务人类。

25、智者的人生价值应该是：寻求般若空性之理，让自己的心身获得最大的解放，最大的自由，最大的自在。最终从轮回中解脱，获得如来一样的智慧和功德。这才是最有意义的人生，也是最有价值的人生观。

26、人们所处的自然环境和社会环境，包括人的社会地位和物质生活条件，决定着人们的价值观念。处于相同的自然环境和社会环境的人，会产生基本相同的价值观念，每一社会都有一些共同认可的普遍的价值标准，从而发现普遍一致的或大部分一致的行为定势，或曰社会行为模式。

27、我们要用邓小平理论，科学发展观的思想来武装自己。

28、居里夫人冒着放射危害的危险，发现了镭；“两弹一星”科学家邓稼先，在核试验过程中为了得到数据，冒着生命危险到现场研究调查。法国科学家巴斯德是微生物学的奠基人，狂犬病疫苗就是他研制的。疫苗研制出来以后，是他本人第一个去试这个疫苗，这就是献身精神。

29、例如，解放初期，我国人口不足，生产力水平也比较低，急要更多的人力。人们自然形成人多力量大的观念。在这种观念影响下，我国人口迅速增长。

30、是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或价值取向，从而体现出(人、事、物)一定的价值或作用;在阶级社会中，不同阶级有不同的价值观念。

31、这三个观点中唯有人生观，可能差别太大。比如说你是无神论者还是有神论者？你是什么样的宗教信仰，这里面差别就太大。一个正常有理智的人，一个心智不健全的，非理智的人，他们的人生观可能部分是对立的，甚至是完全相反的。因为人生观完全的独立性，才有了恐怖分子的出现。这也不能完全就是恐怖分子的错误，其实整个人类都要为自己的行为负责。比如说美国培养本·拉登，打击前苏联，后来本·拉登意见跟美国就是向左，反过来打击美国，成为“恐怖分子”。以金钱和武力来影响和利用他人，最后的结果必然是也受到种种报应。如果想要“上帝保护美国”，那美国人就应该保护其他的国家的人民不受伤害。

32、　　可见，世界观、人生观、价值观虽然各有自己的特定内容，但三者是统一的，不可分割的。

33、如果一个人认为金钱高于一切，那么一切向钱看就是这个人做事的标准;如果一个人认为快乐高于一切，那么是否有能够获得愉悦感就是这个人的行为准则。这个行为准则决定了一个人做不做这件事，和这个人在这件事上所花费的时间和精力。