虚拟现实技术应用就业方向
1、岗位群课程体系培养的学生具备综合职业能力，同时是一种跨职业的能力，对学生未来的发展起着关键作用。学生可以胜任其职业领域里的所有工作任务，而不仅仅局限于某一工作岗位的任务。他们在掌握了业务能力的基础上，还学会大量基础知识以及有实用价值的社会能力，其适应能力就得到了大大的增强，为自已的人生道路作了坚实铺垫。
2、(3)中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要(DB/OL).2016-3-http://news.xinhuanet.com/politics/2016lh/2016-03/17/c_11183663htm.
3、(7)汪存友,程彤.增强现实教育应用产品研究概述(DB/OL).2016-5-http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5NzU4MDM0MA==&mid=2650852785&idx=1&sn=221b20320bea14557abc2d1db74f0487&mpshare=1&scene=23&srcid=1222DOnb2MBJNymgkrp11InU#rd.(虚拟现实技术应用就业方向)。
4、面向在校学生、毕业学生、专业教师、企业员工、企业高管这五大调研对象设计、发放和回收了调研问卷，合计回收1161份问卷。
5、学校网址：https://www.ytetc.edu.cn
6、2020年我省单招、综合评价招生即将开始，
7、虚拟现实(VR)和增强现实(AR)的概念、特征和应用领域
8、(3)具备虚拟现实、增强现实主流引擎交互功能开发能力；
9、第典型性原则。在进行虚拟现实教学的过程之中，我们可以通过典型性的事例来制作虚拟教学环境，通过这些事例可以更好的使学生认识到事物的本质规律，使他们可以更好的对知识进行把握。
10、中图分类号：G434 文献标识号：A 文章编号：
11、RegistrationInformation
12、国家工信部《2017中国VR产业投融资白皮书》数据，预计到2020年虚拟现实市场进入相对成熟期，产业规模将达到92亿元，现阶段中国虚拟现实人才数量仅占全球2%，但对虚拟实现人才的需求却达18%，虚拟现实产业前景广阔，人才需求量大，实现高薪就业梦想。
13、随着VR和AR软硬件设备的性能提升和价格降低，同时会有更多的教育投资公司能开发出更加丰富多彩的教学资源，让VR和AR技术快速走进中小学生课堂，在教学中大面积应用普及，依托VR和AR具有沉浸性、交互性、构想性、虚实结合、实时交互和三维配准等超级体验感的优势，教师的教学方式和学生的学习方式都将会发生改变，VR和AR技术在教学中的应用普及将会颠覆传统的教育方法和教学形式，具有巨大的应用潜力与应用前景。
14、(2)(15)高媛,刘德建,黄真真,黄荣怀.虚拟现实技术促进学习的核心要素及其挑战(J).电化教育研究,2016(10):77-87+10
15、(计算机应用技术(虚拟现实技术应用方向))专业介绍回复数字“8”
16、Integrationofindustryandeducation
17、 在信息传播技术迅猛发展的今天，现有的教育内容、教育手段和教育方法正受到极大的挑战。虚拟现实技术能形象生动地表现教学内容，有效地营造一个跟随技术发展的教学环境，提高学生掌握知识、技能的效率，优化教学过程、提高教学质量、调动学生的学习积极性、突破教学的重点、难点的作用。与此同时，虚拟现实技术还结合了益智游戏、情景化学习、协作学习、远程教育等多种手段，能够有效解决许多以前根本无法解决的教育问题。例如，通过VR进行教育教学活动，在实现人与机器的交流、通过网络进行人与人之间交流的同时，还能够在某种程度上实现教学的游戏性，让教育真正做到寓教于乐，从而有效地激发学生的学习兴趣，进而更为高效地创建学习情景，支持合作，促进交流、知识表达及应用，进而构建优良的学习环境。因此，如果能将虚拟现实技术运用于现代化教育教学中，其效果将是难以言喻的。
18、掌握虚拟现实、增强现实技术相关专业理论知识，具备虚拟现实、增强现实项目交互功能设计与开发、三维模型与动画制作、软硬件平台设备搭建和调试等能力。
19、(广州市教育信息中心，广东广州510091)
20、VR和AR技术为学生自主学习提供了有利条件
21、(14)王同聚.“微课导学”教学模式的构建与实践——以中小学机器人教学为例(J).中国电化教育,2015,(2):112-1
22、职教桥与校方教师深入虚拟现实科技企业、VR线下体验馆、以及院校等多家标杆校企单位实地走访，准确掌握了行业发展前景、职业岗位(群)、用人单位人才需求、岗位技能要求以及相关专业建设等情况，从而明确了虚拟现实技术应用专业目标培养岗位与职业生涯发展路径。
23、虚拟现实(VR)不只是一个专业或一门技术，而是一个综合性的领域。它涉及了门类众多的学科，整合了很多专业的相关技术，才有了虚拟现实的出现，VR行业代表着未来科技发展的方向之它可以从人的感觉系统上改变现有的空间感。从虚拟现实现有的产业链大致可分为硬件设计开发、软件设计开发、资源设计开发和资源运营平台等几种类别。通过VR关键技术的突破以及“VR+”的带动，会产生大量行业和领域的VR应用系统，为网络与移动终端应用带来全新发展，将会推动许多行业实现升级换代式的发展，VR可以应用于国防军事、航空航天、智慧城市、装备制造、教育培训、医疗健康、商务消费、文化娱乐、公共安全、社交生活、休闲旅游、电视直播等领域中。如2016年10月17日中央电视台运用VR全息技术直播了天宫二号和神舟十一号交会对接及其共同建立的组合体的过程，采用虚拟追踪技术，让天宫二号从大屏幕中“钻”了出来，通过机位的景别变换，观众可以直观地看到天宫二号的数据和设计细节，使观众身临其境地全面了解神舟十一号、天宫二号及其组合体内部构造和控制面板，同时主播文静还“走进”天宫二号实验室内，逐一向观众介绍天宫二号的内部结信息，与传统的新闻播报相比，VR技术应用于电视直播显得更加生动活泼、视觉冲击力更强、感受更真观。
24、光电成像器件以及宽束电子光学：主要从事各种光电成像器件的原理与技术、设计、检测以及应用技术。
25、第真实性原则。虚拟现实技术教学必须符合客观实际，教学内容必须基于现实的基本规律，虚拟并不代表可以虚构，必须符合客观实际状况，遵循物质发展的客观规律。虚拟现实技术本身就是科学知识的结晶，这也使得虚拟现实技术在运用于教学中必须遵循客观规律，可以更好的为学生探究客观规律，以便使得学生可以更好认知世界。
26、EmploymentOrientation
27、微光与红外热成像技术：主要从事微光与红外成像探测理论、技术与系统的设计、测试、模拟仿真及总体技术。
28、由于企业的前期研发成本较高、设备销售量较少，导致多数VR和AR设备销售价格高居不下，很多学校因资金问题望而却步，无力购买售价高昂的VR和AR设备，导致VR和AR技术在学校的推广普及步履艰难。如zSpaceZ300刚引入我国时每台售价20多万元；微软的HoloLens还未上市，公布的预售价在每台2万元以上；普通头盔式VR设备的价格也在2000-5000元之间。大多数VR软件普遍存在语言专业性较强、通用性较差和易用性差等问题；受硬件局限性的影响，VR软件开发花费巨大且效果有限。另外在新型传感应用、物理建模方法、高速图形图像处理、人工智能等领域，都有很多问题亟待解决。三维建模技术也需进一步完善、大数据与人工智能技术的融合处理等都有待进一步提升。由以上诸多原因的存在制约了VR和AR技术在中小学教学中的推广和普及。
29、学生在校期间通过参与项目实训，可获得收入；减少学费负担，与普通班相比，投资回报率更高。学生在参与项目过程中，获得职业素养、职业技能、管理知识等，同时也实现了技能有“价值”，做到“鱼和熊掌”可兼得。
30、虚拟现实与增强现实技术：主要从事虚拟现实与增强现实算法、技术、系统，及各领域的应用方面研究工作。
31、(培养目标)掌握虚拟现实技术和增强现实技术相关专业理论知识，具有虚拟现实技术和增强现实技术相关项目的软件开发和系统集成能力，包括虚拟现实领域的高级三维模型制作，三维动画制作，虚拟现实场景制作，交互功能开发，虚拟现实软硬件平台搭建和调试等能力，培养从事虚拟现实技术和增强现实技术项目设计、开发、调试等工作的高素质技能型人才。
32、虚拟现实应用技术专业更名为虚拟现实技术应用
33、(16)创新创业机遇与发展趋势分析(DB/OL).2016-12-
34、VR、AR、MR、ER四者间的区别是，VR的主战场是“虚拟世界”，人们使用VR设备探索人为因素所建立的虚拟世界，追求沉浸感，VR是纯虚拟数字画面；AR的主战场是“现实世界”，人们使用AR设备产生的虚拟信息来提升探索现实世界的能力，具有极强的移动属性，AR是虚拟数字画面加上裸眼现实；MR是数字化现实加上虚拟数字画面，从概念上来说，MR与AR更为接近，都是一半现实一半虚拟影像；ER是人联网和物联网的整合，是虚拟现实发展的高级阶段，现实和虚拟的边界将被抹去。
35、当前很多VR教育平台都只是在一个3D视频或VR软件游戏的基础上构成VR教学，虽然学生在虚拟世界玩得津津有味，课堂气氛很活跃，学生互动、交流和讨论很热烈，表面上看让学生得到了沉浸式的体验感。但是有些VR教育平台所提供的知识点讲解还停留在现实世界中，课本内容的单调性、枯燥性并没有因软件的存在而得到缓解，知识要点的讲解没有变得更加具有生动性、趣味性和针对性，这种只重视形式而不重视内容、教与学完全脱节的VR课堂只能称之为“伪VR课堂”。
36、有专业人士把光学工程分为两类，一类从横向看，光学工程可以选择的研究所好公司相对来讲还是比较少 的，就业面要窄一些，相比之下就远不如机械、电子等专业好就业。从纵向来看，以上几大类型的专业的就业面，相对来讲都差不多，就业前景以及就业面都比较好。
37、会上，校企专家通过头脑风暴的形式搭建了虚拟现实技术应用专业职业能力分析表的基本框架；
38、(移动互联应用技术)专业介绍回复数字“4”
39、http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzAwODMzNjU4Ng==&mid=2651218140&idx=2&sn=67639383384f9fe3275490813068f6a3&chksm=8082a579b7f52c6f0e9a5b5020e2a9578c79dee076b461fcfd21528eaf9fbed087894c7a1afa&mpshare=1&scene=23&srcid=0101PDDVIc9wuKK4nVVCqtRJ#rd.
40、第选择性原则。通过梳理教学内容，教师们可以选择一些具有价值的教学内容作为虚拟现实场景，这样不仅可以提高教学效率，还可以有效的节约成本，使学生在教学的过程中更好的对知识进行吸收，使最有价值的信息融入到学生的脑海之中。
41、世界一流教学实训资源—提升“功力值”。学生在专业学习过程中，使用的是HTCVR世界一流的教学实训设备，同时提供专业实训室、高端专业课程师资、课程课件与实训环境、实习就业和有效创业机会等，让学生掌握专业技能核心竞争力，在就业职场上“大展身手”。
42、学校网址：https://www.ytetc.edu.cn
43、VR和AR设备价格较高和技术条件限制导致普及困难
44、在传统的教学课堂上知识的传输主要通过二维的文字、图片、声音、动画和视频的形式呈现。遇到比较复杂的情况，比如数学课的立体几何、地理课的天体运动、物理课磁力线和电力线、化学课的微观粒子结构、生物课的细胞结构等，教师用语言很难把这些知识点表达得非常清晰，同时由于每个学生的理解力不同，教学效果也会出现因人而异，甚至初次学习这些知识的学生会得到“瞎子摸象”般的感受。而采用VR和AR技术组织教学，三维立体效果的呈现可以弥补这样的缺憾，能够把平面世界立体化，把难以想象的东西直接以三维形式呈现出来，让学生直观感受到文字所表达不出来的知识，真实的情景感可以帮助学生对知识的理解和记忆，使学生的想象力变得更加丰富。 VR和AR技术能提高学生的学习兴趣
45、虽然有些褒扬意味，但是不可否认，虚拟现实在当下还是属于比较高薪的，甚至有些学院已经开始设置相关课程。这不禁让我想起学生当年那个工商管理硕士的火爆年代。
46、 图6MR演示效果图 图7MR演示动画和视频
47、增强现实企事业单位，在虚拟现实、增强现实技术应用岗位群、从事项目设计、项目交互功能开发、模型和动画制作、3D电影制作、3D游戏开发、软硬件平台搭建和维护、全景拍摄和处理等工作。
48、梦动过去10年的产教融合验证，以岗位导向的产教融合课程体系，培养出的学生具备直接上岗的能力。课程将岗位群中的技能全部提炼成为技能实训和理论知识，做到思维有理论依据、动手有实战技能、就业对口有岗位。
49、(数字媒体应用技术)专业介绍回复数字“3”
50、依托企业背景资源，实现高薪就业。梦动科技为依托强大企业背景资源，为学生提供岗前技能培训、实习就业指导、实习就业推荐等服务。以立足开发区、服务烟台市为就业导向，并推荐北上广深合作企业实习就业。服务区域经济，推荐优质岗位，输送优秀人才。
51、Advantagesofregistration
52、职业能力分析是构建人才培养标准及课程标准的重要环节，也是将职业能力转换为专业课程、构建专业课程体系、开发课程内容的主要依据，从而达到提高专业人才培养质量、提高人才就业率的目的。
53、关键词：虚拟现实(VR)；增强现实(AR)；创客教育；STEAM教育；人工智能；大数据；核心素养
54、增强现实(AugmentedReality，简称AR)，是在虚拟现实(VR)的基础上发展起来的一种新兴技术。增强现实是基于计算机的显示与交互、网络的跟踪与定位等技术，将计算机形成的虚拟信息叠加到现实中的真实场景，以对现实世界进行补充，使人们在视觉、听觉、触觉等方面增强对现实世界的体验
55、参考文献：
56、最新开设专业的学校及招生人数回复“87”搜专业
57、以上虚拟现实技术应用专业供需调研中得出的职业岗位(群)将是本次职业能力分析会议的讨论依据。
58、项目组特邀广州工程技术职业学院信息工程系主任王世安，作为本次研讨会主持人。此外，广州市轻工技师学院信息技术产业系副主任阮毅欣，专业带头人潘志钊、陈良威，以及虚拟现实(VR)行业的10位行业实践专家，共同参与职业能力分析与提炼。
59、目前VR和AR产业刚起步，软硬件设施不完备，开发人员技术力量不足，很多学校未配备VR和AR设备；中小学校的很多教师还没有接触过VR和AR，不知道如何在教学中应用，更谈不上如何去开发VR和AR教学资源。因此，针对中小学教学所开发的虚拟现实技术资源很少，课程资源短缺是中小学推广VR的最大瓶颈。但随着VR和AR技术的迅猛发展，将VR和AR技术应用于教学势在必行，未来VR和AR技术在教学中的应用势必带来课堂教学方式的颠覆性改变。
60、第整体性原则。在虚拟现实技术中，知识体系和教学媒体可以完整的结合一个专业或者是一门课程，都是由相关的知识群所构成的，因此在进行虚拟现实技术教学时，必须符合知识的整体性，加强知识之间的互通，加强知识之间的联系，这样才能更进一步提高教学的效率，提升教学质量，使得虚拟现实技术可以更好的运用于教学之中。
61、除计算机图形技术所生成的视觉感知外，还有听觉、触觉、力觉、运动等感知，甚至还包括嗅觉和味觉等，也称为多感知。
62、(主干课程)计算机基础，C语言程序设计，C#高级程序设计，计算机图像处理，虚拟现实建模技术，虚拟现实编程技术，虚拟现实应用开发，虚拟现实游戏开发，虚拟现实交互开发，全景拍摄和制作等。
63、由于VR和AR技术具有视觉、听觉和触觉一体化的感知效果，学生具有真实情境体验、跨越时空界限、动感交互穿越的感受，能身临其境般在书海里遨游，让书本中的内容可触摸、可互动、可感知。身临其境的感受和自然丰富的交互体验不仅极大地激发了学习者的学习动机，更给学习者提供了大量亲身观察、操作，以及与他人合作学习的机会，促进了学生的认知加工过程及知识建构过程，有利于实现深层次理解传统的学习方式让很多学生觉得枯燥乏味，很多学生为了应付考试不得不去死记硬背，但很多知识学生考完之后很快会忘得一干二净。而采用VR和AR技术组织教学，所呈现的新颖的学习方式和丰富多彩的学习内容能够极大地提升课堂知识的趣味性，生动形象的场景会加强学生的记忆，激发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，兴趣也是提升学生学生新知识的不竭动力。 VR和AR技术应用能促进优质资源均衡化
64、摘 要：2016年被称为“虚拟现实(VR)元年”，VR作为近年来极为火热的科技话题，用虚拟现实技术手段给人们带来焕然一新的感官享受，激发了许多关于“VR+行业”的发展想象与前景构想。同时，增强现实(AR)的出现，也让人们获得了极大的体验感。本研究疏理了VR和AR技术的起源、概念和应用领域，分析了VR和AR技术在教育中的应用、优势和存在问题，阐述了VR和AR技术在创客教育和STEAM教育中的作用，并对未来的发展前景进行了展望。
65、王同聚，广州市教育信息中心(广州市电化教育馆)教研员，中学高级教师，华南师范大学教育信息技术学院兼职教授和硕士生导师，广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”首批名教师培养对象优秀学员，广州市基础教育系统名教师，广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”第二批名教师培养对象实践导师、广州市基础教育新一轮“百千万人才培养工程”第二批名教师培养对象实践导师，全国教师联盟创客导师，全国十佳科技教师，全国杰出机器人教练，全国十佳机器人教练，教育部“国培计划”优秀学员，教育部“一师一优课，一课一名师”活动“优课”评审专家，中央电化教育馆新媒体新技术教学应用研讨会评审专家，广州市科技专家，广州市中小学教师继续教育专家委员会委员，广州市基础教育教师培训教学专家，“智创空间”创始人。